NUEVAS TENDENCIAS Y TECNOLOGÍAS DE COMUNICACIÓN

INVESTIGACIÓN

Nuevas tecnologías de la información y la comunicación para la educación en America Latina: riesgos y oportunidades.

Desde hace un par de décadas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han sido incorporadas en los sistemas educativos del mundo entero con la promesa de brindar mejoras en el sistema escolar. Los países de América Latina han realizado a lo largo de este tiempo importantes esfuerzos para no permanecer al margen de esta tendencia global. Este proceso ha estado guiado por la visión de que las TIC tienen la capacidad potencial de alterar el escenario donde se introducen y, por tanto, que pueden facilitar la revisión y reformulación de prácticas prevalecientes, impulsando cambios y mejoras en las condiciones estructurales del sector. Las expectativas han sido que las TIC contribuirían a enfrentar los desafíos más importantes que tienen los países de la región en el campo educativo.

Entre estos desafíos se encuentran garantizar una educación de calidad, mejorar la eficiencia de los sistemas educativos y garantizar la equidad del sistema en distintas dimensiones. El propósito central es presentar de forma sintética el proceso de integración y uso de TIC en las escuelas que se ha venido desarrollando en América Latina desde una perspectiva que tiene dos rasgos distintivos. Por tanto, no pre-juzga el sentido o la dirección del cambio que pueden impulsar las TIC cuando son introducidas en las escuelas. Con ello se busca evitar el sesgo de una visión excesivamente optimista de los roles que puedan jugar las TIC en la educación e introducir una visión más ponderada también atenta a los riesgos que presenta el proceso.

El Escenario

El aporte de la educación al desarrollo de las personas en su dimensión ética, social, productiva, cultural y política es ampliamente reconocido en la actualidad. En este sentido, CEPAL y UNESCO han venido sosteniendo hace casi ya dos décadas que la educación es el medio privilegiado para asegurar un dinamismo productivo con equidad social, tender puentes de comunicación en sociedades multiculturales, y fortalecer democracias basadas en el ejercicio ampliado y sin exclusiones de la ciudadanía. Pero si bien la centralidad de la educación para el desarrollo no es nueva, adquiere nuevo ímpetu en las últimas décadas, dado los cambios generados por la globalización en los nuevos patrones productivos y su mayor valoración de la información y el conocimiento, así como por la necesidad de formar ciudadanos en la ética de los derechos humanos y de la participación democrática. Ello requiere desarrollar recursos humanos en los nuevos modos de producir, participar y convivir.

Los Desafíos Educativos

Sin embargo, los avances en materia de acceso, progresión y conclusión no han sido uniformes. CEPAL ha planteado que a pesar de estos avances, persisten grandes desafíos educacionales en la agenda de la igualdad, entre los desafíos más importantes que enfrentan los países de la región se encuentran garantizar una educación de calidad, mejorar la eficiencia de los sistemas educativos y garantizar la equidad del sistema en distintas dimensiones.

Garantizar una Educación de Calidad.

Los gobiernos de América Latina se han comprometido a mejorar la calidad de la oferta educativa. Una educación de calidad tiene que atender la diversidad de necesidades de los estudiantes y plantearse como relevante para sus vidas, asegurando, al mismo tiempo, aprendizajes comunes para construir capacidades básicas para todos los ciudadanos. En general, la investigación y la toma de decisiones de políticas públicas educativas ha centrado la medición de la calidad en los resultados académicos obtenidos por los estudiantes en pruebas estandarizadas nacionales e internacionales. Aunque este tipo de medición limita bastante el análisis sobre el abanico de habilidades que las niñas y niños debieran adquirir en su período de formación escolar.

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